近年来，我国高职教育得到快速发展，但由于部分高职院校过分追求招生数量和办学规模，出现了办学模式趋同、专业设置千篇一律的现象，致使高职教育陷入同质化发展迷局。同质化是困扰我国高职教育可持续发展和高职院校特色发展的主要桎梏。因此，探寻高职教育特色发展之路，破解同质化发展迷局，已成为当前我国高职院校急需解决的重要课题。

高职教育同质化发展的主要表现

随着高职教育改革不断推进，高职院校之间的竞争愈演愈烈，其发展环境正经历着严酷深刻的变化。与此同时，高职院校的发展目前还存在一些误区，追求规模大而全的盲目扩招，专业布局跟风攀高，直接导致部分高职院校办学模式定位和专业学科布局的趋同。具体表现在以下两个方面：

1、专业设置盲目

特色专业重构是高职院校在新时期新形势下求得生存、获取持续竞争优势和动力的首要战略手段。专业设置是否科学合理，直接关系到高职院校发展的稳定性和持续性。目前，很多高职院校为了扩大发展规模、吸引更多的生源，盲目设置社会上所谓的热门专业。在申报这些热门专业之前，学校几乎没有结合本校实际办学进行规划布局，也没有对申报专业未来发展前景进行深入调研，而是在利益和市场的牵引下盲目申报。当申报成功以后，一些高职院校对于如何进行专业建设与管理，没有前期的规划与准备，直接照搬其他学校的专业建设方案，致使不同学校的相同专业发展建设趋同。

2、人才培养模式雷同

高职院校人才培养模式决定了人才培养的规格和质量。目前不少高职院校的人才培养模式毫无特色而言。首先，人才培养定位含混不清。一些高职院校缺乏深入的调查和研究，对于培养什么样的人才模棱两可，甚至直接摘抄教育部指导文件中的语句，确定人才培养目标。其次，人才培养方案制订简单。很多高职院校在制订人才培养方案时，要么参考同类院校的人才培养方案，要么将本科人才培养方案和中职人才培养方案糅合起来。最后，教学模式与方法单一。很多教师在教学过程中相互模仿，没有将自己的教学理念融入其中，教学模式与方法趋同、缺乏创新。

消解高职教育同质化迷局的对策

社会对人才的需求日趋多样，对高素质高技能人才的要求也不断提升。《中国教育改革与发展纲要》中明确指出：“高等教育的发展要区别不同的地区、科类和学校确定发展目标和重点，使各种类型的学校合理分工，在各自的层次上办出特色。”近几年，教育部陆续出台了相关的高等职业教育改革创新文件，要求各地区的高职院校要进一步提高认识，合理制定自身发展策略，办出具有特色的职业教育。在办学自主权日益扩大的今天，高职院校不得不重新考虑办学的特色问题，积极探寻消解同质化发展迷局的有效策略，最终实现自身的内涵式和跨越式发展。

1、明确特色办学理念

高职院校的办学行为、人才培养目标等因素，都是由办学理念所决定的。办学理念的确立将贯穿于该校的人才培养方案始末，而且也会对本校的教职工和学生起到激励与导向作用。无数事实证明了，在教育发展上处于领先地位的高职院校，他们的办学理念和策略是先进且具有个性特色的。具备了先进的教学理念，可以帮助高职院校对自己的办学目标及自己未来的发展情况进行理性的认识。这些具有正确办学理念的高职院校，在实现高素质和技能型人才培养时，都是以立足于本地区的经济发展为前提，他们在满足社会经济发展和行业需求的同时，大多选择了以特色求发展的内涵之路。并且在发展过程中注重教育质量和教育品牌的打造。

2、认真找准定位

虽然我国高等职业教育发展较晚，一直在模仿和探索中前行，但是在高等教育大众化阶段，高职院校应该具有长远的发展眼光，结合自身的办学实际，科学定位，做好相应的发展规划。高职院校要进行科学定位，需要经过三个步骤：

首先，高职院校领导要组织相关专家，对本校的办学历史、办学现状进行全方位的考察和分析，明确在发展过程中的优势和劣势、机遇和挑战，从宏观上进行整体设计，确定学校发展的基调和思路。

其次，高职院校要组织专人对同类院校和相关企业进行调研，摸清同类院校发展的现状和办学思路，掌握用人单位对高职院校发展的切实需求，了解企业对高职人才规格和质量的标准，以此来做好学校人才出口的相关规划。

最后，高职院校要对本校在校师生和毕业生进行座谈，了解学校办学过程的问题与不足，并作出相应的调整和改进，满足学生的发展需要。高职院校在确定发展定位和制定规划时，应紧紧围绕高等、职业两个方面打造特色。高等是高职院校区别于中等职业院校的关键点，高职院校不仅要给予学生相应职业技能的训练与实践，更要关注学生对相关专业知识的掌握和运用，培养的是高级别的职业人才。职业是高职院校区别于普通本科院校的主要表现，高职院校要充分发挥职业特色，既要满足学生对相关知识的掌握和运用，更要保证学生职业能力的提升。

3、强化专业建设

强化专业建设，凸显鲜明的专业特色，是提升高职院校竞争力的核心。增强高职教育适应社会发展的能力，要把特色专业建设贯穿始终。近年来，越来越多的高职院校意识到要以专业内涵和品牌来赢得社会市场，提升学校形象与办学效益。特色专业在人才培养等方面的明显优势和个性，也令高职院校开始针对行业企业以及区域经济发展的需求，紧紧围绕区域支柱产业、高新技术产业，设置具有明显职业性、针对性和区域性的专业，并针对新兴技术岗位群对人才的需求，申报开办社会急需的新专业。紧紧追随高新技术发展动向，追踪行业企业的科技前沿，重点建设发展前景好、师资实力强、市场需求大、社会口碑好的专业。在师资配备、资金投入、实验实训场所、设备设施建设等方面予以倾斜，逐步形成一个或几个具有一定社会影响力、别具特色的专业，继而以点带面，以特色专业建设促进本校办学特色的形成。

4、优化师资队伍

高职院校的主要教学目标就是为社会输送应用型人才，因此老师不但要具备较强的理论知识，还要有足够的实践经验。因此，怎样促进高职院校教师队伍的创建，培训出能够满足学校需求的高素质教师，是保证高职院校不断发展，形成自身办学特色的保障。

要培育“双师型”教师团队，首先要完善制度，健全教师评价标准。在明确教师职称评价机制时，应当以生产、管理、服务等行业的评价方式，注重实践能力。必要时可以将教师的实践动手能力以及综合能力作为评价的首要标准。还要创建激励老师不断增强自身实践教学能力的制度。在任命教学主任、重点教师的时候，应当注重教师的实践及操作能力，并且要适当地予以老师鼓励。同时，还应当激励老师考取一些等级证书，参加技能评定等，以此来促进自身能力的提升。要经常性地组织老师进行进修及培训，教师的培训应当从校内及校外着手，条件好的学校可以创建培训基地，组织教师定期进行技能培训、理论培训，提升教师的能力。高职教师前往企业进行实践应当要提前制定好目标，在岗位上观察当前的职业需求。

总之，高职院校办学特色的形成，不仅是持续不断的构建过程，更是不断推陈出新、提升内涵建设的过程。建设特色鲜明、国内一流的高职院校需要全体高职教育人上下通力协作，深化改革，主动担当，贡献力量，勇于创新。