1.“诊改”与“评估”的区别有哪些?

诊改与评估最关键的不同是：评估是通过外部评估促进学校发展，而诊改是要求通过自我诊断与改进建立质量主体意识、实现常态“诊改”和质量螺旋提升。

2.“诊改55821”的含义是什么?

5——五纵(决策指挥、质量生成、资源建设、支持服务、监督控制五个系统）

5——五横(学校、专业、课程、教师、学生五个层面)

8——8字形质量改进螺旋

2——双引擎(机制引擎、文化引擎)

1——校本数据采集分析平台（源头采集、即时采集、开放共享）

3.什么是“8字形质量改进螺旋”?

“8字形质量改进螺旋”是指全面提升质量的工作过程，由两个循环构成一个8字形。依据目标和标准，组织实施，在工作过程中分析数据、诊断问题、及时改进，促进向更高的目标发展，形成不断提高的质量改进螺旋(循环提升)。

第1个循环是大循环，依据目标(起点)，制定标准，设计行动方案，组织实施，全程进行自我诊断，不断找到差距，通过学习创新，改进提升，建立更高一层的发展目标。

第2个循环是小循环，是指在实施工作的过程中，通过外部监测，进行数据分析，随时发现问题，及时发布预警，督促相关部门、人员采取切实措施，改进行动方案。

工作流程：事前——设计建标——质量计划

 事中——常态纠偏——质量控制

 事后——阶段改进——质量提升

4.诊改工作中“两链”是指什么?

两链是指目标链和标准链。

目标链是依据学校发展规划及其子规划、分规划，学校总体发展目标，专业发展目标、教师发展目标、学生发展目标，各部门工作目标、各专业发展目标、各门课程建设目标、各门课程教学目标、教师个人发展目标和学生个人发展目标构成的自上而下、层级分明、内容关联的目标体系。

标准链是依据目标链，由学校管理服务标准、专业建设标准、课程建设标准、课程教学标准、师资队伍建设标准、学生全面发展标准构成的内容关联、相对独立的标准体系。

5.什么是诊改“双引擎”?

机制引擎（自我激励机制、考核性激励机制、联动机制）

文化引擎（社会主义核心价值观；先进人才观、成才观、教育观、现代质量观）

6.我校诊改各层面质量主体、牵头部门及诊改周期是什么?