2021级物联网应用技术专业

（定向培养士官）

人才培养方案

 

 

 

 

 

 

2021年6月1日

 

2021级物联网应用技术专业（定向培养士官）

人才培养方案

（专业代码：510102）

 

一、招生对象与学制

招生对象：应届高中毕业生

学制：全日制三年

二、职业面向

三、培养目标

本专业培养德、智、体、美、劳全面发展，具有坚定的理想信念，忠诚于党的事业，自愿投身国防建设，具有一定的科学文化水平，良好的人文素养、职业道德和创新意识，较强的就业能力和可持续发展能力，掌握本专业知识和技术技能，面向空军基层部队、新一代信息技术产业，掌握物联网节点设计、物联网规划与组建、物联网网关开发、物联网应用系统开发、物流技术和管理等专业知识，有较强的实践动手能力，并具有从业职业资格证书，能适应空军信息化作战和训练需要，从事物联网系统集成、物联网系统维护与管理、物联网应用系统开发与维护、物联网设备技术支持、物流设备操作等工作的“政治素质优良、军事素质过硬、身心素质健康、专业技能扎实”的高素质技术技能士官人才。

四、培养规格

本专业毕业生应在素质、知识和能力等方面达到以下要求。

（一）素质

1.思想政治素质：坚决拥护中国共产党的领导和我国社会主义制度，在习近平新时代中国特色社会主义思想的指引下自觉践行社会主义核心价值观，具有正确的世界观、人生观、价值观，具有遵纪守法的公民意识。

2.人文素质：具有良好的文化修养和人文素养，具有较强的事业心、责任心和荣誉感。

3.职业素质：具有爱岗敬业、严谨踏实、开拓创新、团结协作的工作作风；具有较强的计划能力及信息获取、分析与解决问题、不断总结提升的方法能力；具有沟通、协作、对技术构成的理解等社会能力；具有甘于在平凡的岗位上，刻苦钻研、精益求精的 “工匠精神”。

4.身心素质：具有良好身体素质和心理素质，具有一定的抗压能力。

5.军事素质：具备良好的军事素养，自觉遵守军人基本行为规范，符合新一代“四有”革命军人标准。

6.创新素质：能够打破常规、突破传统，具有敏锐的洞察力、直觉力、丰富的想象力、预测力。

（二）知识

1.政治人文法律知识：具有一定的政治理论知识和人文、法律知识。

2.文化基础知识：具有必需的数学、外语等文化基础知识。

3.信息基础知识：具有本专业所需的信息技术、计算机组装与维护、计算机网络、程序设计、网页设计与制作、数据库程序设计等方面的基础知识。

4.专业基础知识：具有物联网基本概念、电工电子技术、现代物流管理等专业基础知识。

5.专业知识：具有物联网节点设计、物联网规划与组网、移动应用开发、物流技术与设备等专业知识。

6.军政基础知识： 具有军事理论基础知识和军队基层管理、军队基层政治工作等知识。

（三）能力

1.专业技能：熟练运用从事物联网系统集成、物联网系统维护与管理、物联网应用系统开发与维护、物联网设备技术支持、物流设备操作等专业活动所需的知识、技能和工具等。具有一定的知识迁移能力，适应物联网产业跨界融合发展趋势，具备某一行业应用领域所对应的专业拓展技术技能。

2.问题解决：熟练运用数学、科学、专业知识，对物联网系统集成、物联网系统运维、物联网应用系统开发等专业领域的一般工程问题进行研究分析，设计并执行相应的解决方案。具备全局观念、创新意识，尊重多元观点，能与他人有效交流和团队协作。

3.信息素养：具备终身学习意识和自主学习能力，熟练运用现代信息技术及工具，获取、处理和使用信息，具备可持续发展能力。

4.项目管理：掌握项目管理的基本知识、方法并运用于专业领域，能够编写物联网项目工程文档。

5.军事技能：掌握队列、防护、战术基础动作等入伍课目所要求的军事技能，训练水平达到入伍考核标准。具备教学组训和教育管理能力。

6.履行责任：遵守军人职业规范和社会规范，履行相应的国防义务和国防责任。

五、毕业资格与要求

（一）毕业学分要求

“通识教育课程+军政基础课程+专业基础平台课程+专业课程”学分≥132；“职业拓展课程”学分≥18（其中 “综合素质教育”6个学分、军政主题教育2个学分）；总学分≥150。军政课和专业必修课程学分必须全部获得。未受过处分或者处分已解除。

（二）计算机能力要求

获得全国计算机一级证书或其他同等级计算机证书。

（三）外语能力要求

《高职英语（一）》、《高职英语（二）》成绩合格。

（四）职业资格证书要求

获得信息通信网络运行管理人员证书，或计算机及外部设备装配调试员证书、计算机二级证书，或本专业其他相当的职业资格证书。

符合以下条件之一可免计算机证书要求和职业资格证书要求：

1.获得全国职业院校技能大赛三等以上奖项

2.获得江苏省职业院校技能大赛一等奖

3.获得专利或软件著作权

（五）体格检查和军事体育素质要求

士官生体格检查结果必须符合国防部颁发的《应征公民体格检查标准（2019年修订版）》要求的合格标准。军事体育中新兵体能考核目成绩必须达到及格标准。

六、课程设置及学时安排

    （一）课程体系架构   

1.通识教育课程设置及安排

强化基础素质，围绕人的可持续发展、全面发展设置通识教育课程模块。包括入学教育与军训、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、形势与政策、思想政治理论实践、高等数学、信息技术基础、信息技术基础考证强化训练、高职英语、士兵心理教育与疏导、军人思想道德修养与法律基础、新一代信息技术导论、劳动实践、音乐鉴赏等方面的课程或专题讲座，合计32.5学分。

2.军政基础课程设置及安排

强化军政素质，具备基本军事素养、政治素养，掌握基础军事技能，设置军政基础课程。包括军事理论、军队基层管理、组训方法、组训教学实践、军事体育、军事技能等课程或讲座。合计31学分。

3.职业基础课程设置及安排

根据物联网技术专业群对技术技能人才所必备的共同基础知识和基本技能要求设置职业基础平台课程。包括计算机组装与维护、物联网概论、物联网电子技术、数据库程序设计、现代物流管理等课程，合计14.5学分。

4.专业课程设置及安排

根据专业核心岗位能力要求设置专业核心课程模块，包括计算机网络基础、程序设计基础、物联网节点开发、物联网规划与组建、移动应用开发、物流技术与设备、物联网项目综合实训、毕业设计、部队实习等课程，合计55学分。

5.职业拓展课程设置及安排

职业拓展课程主要拓展学生个人综合能力及第二专业能力，包括拓展专业选修模块、其他选修项目 、军政主题教育、综合素质教育、竞赛活动、社会实践活动等，合计19学分。

（二）专业核心课程信息表

七、教学基本条件

（一）师资队伍

专任教师结构优化，梯队合理。专业带头人具有高级职称，骨干教师具备扎实的专业知识和技能，双师型教师占专业课教师的比例不低于90%，学生数与专任教师数比例不高于25:1。注重专兼结合的教学团队建设，吸纳具有丰富实践经验的企业工程师、技术专家、部队专家形成专兼结合的混编教学团队。团队教师应具有较强的工程实践能力和信息化教学能力，积极发挥育人功能，在教学过程中注重培养学生的“工匠精神”，不断提升专业竞争力。

（二）教学设施

1.以江苏省产教深度融合实训平台-物联网融合创新实训平台为物联网应用技术专业学生的核心实训平台。

2.以“中国电子信息行业联合会物联网产教联盟（职教集团）”为依托，与世界500强企业联想集团、行业领军企业新大陆等深度合作，拓展学生校外实习、实训、就业平台，全面提升学生实践性学习和综合职业素质养成平台。

3.以物联网工作室作为个性化拓展平台，通过创新项目训练、参与企业横向项目开发、参加职业技能竞赛等方式培养学生创新意识和创新能力。

（三）教学资源

1.学校提供能够满足学生专业学习、教师专业教学研究和教学实施需要的教材、图书及数字资源等。

2.选用优秀的高职高专规划教材和校企合作共同编制的特色教材，结合各级在线开放课程教学资源，形成“立体化”的教学支撑体系。

3.通过与企业合作，按照网络工程项目的技术规范、标准、工作流程和高职学生的特点，开展基于工作过程的课程开发与实践，校企双方成员共同确定教学资源建设分类与标准，共同开展教学资源建设。

4.通过与驻地部队合作，共同培养学员的军事素养和政治素养。

（四）教学方法

为达成预期教学目标，依据物联网应用技术专业培养目标、课程教学要求、学生能力与教学资源，因材施教、因需施教，采用适当的教学方法。为适应“互联网+职业教育”发展需求，教学中通过运用现代信息技术改进教学方式方法。教学中坚持“以学生为中心”的理念，专业课程构建线上线下混合，以学生“学”为中心的教学模式，强调学做一体，学生在复原项目的过程中实现课程中知识和技能的不断积累。

（五）教学评价

针对不同的课程，实施符合课程特点的教学评价方法。对学生的学业考核评价内容应兼顾认知、技能、情感等方面，评价应体现评价标准、评价主体、评价方式、评价过程的多元化，如观察、口试、笔试、顶岗操作、职业技能大赛、职业资格鉴定等评价、评定方式。专业课程教学评价中引入项目完成度为核心评价指标，通过信息化的教学平台，实现项目化课程教学评价，打破了传统教学的评价方式。

（六）质量管理

建立健全校院两级，全员、全过程、全方位的质量保障体系。以保障和提高教学质量为目标，运用系统方法，依靠必要的组织结构，统筹考虑影响教学质量的各主要因素，结合教学诊断与改进、质量年报等职业院校自主保证人才培养质量的工作，统筹管理学校各部门、各环节的教学质量管理活动，形成任务、职责、权限明确，相互协调、相互促进的质量管理有机整体。

八、制订与实施说明

（一）制订说明

1.培养模式

采用“2.5+0.5” 的地方高校与军队联合培养模式。前2.5学年在校学习相关理论知识和专业技能，坚持军政训练不断线，坚持专业实践不断线，实现课堂向岗位迁移、理论向实践延伸、知识向能力转化；后0.5学年的教学环节主要依托部队，在部队练兵过程中完成毕业实习和向军人的转变。

2.基本原则

（1）突出育人特色

深入贯彻落实党的“十九大”精神和习近平新时代中国特色社会主义思想，按照习近平总书记提出的“四个服务”的指示精神，秉持“德育为先、能力为重、全面发展”的人才培养理念，坚持把立德树人作为根本任务，探索建立“双区协同、三全育人”模式，提升学生思想政治素质、人文素质、身心素质、职业素质和创新素质，不断提升人才培养质量。

（2）强化职业能力

根据人才培养目标与军队高素质士官人才要求，以实际工程为背景、工程技术为主线、岗位要求为导向、工程项目为驱动，加强专业技能教学建设，强化学生职业能力培养，构建技术技能型人才培养模式和课程体系。

（3）塑造士官特质

根据定向培养士官任职特点，围绕强军目标总要求，积极探索多样化的专业人才培养模式，坚持以生为本，构建学校、部队联合育人平台，促进士官生知识、能力和素质的协调发展，提高定向培养士官人才质量，培养“献身国防、安心基层、爱岗敬业、为民服务”的军政素质优、专业技能精、身体素质好的高素质技术技能士官人才。

（二）其他

人才培养方案制订团队组成：专业带头人、专业负责人、教研室主任、骨干教师及部队专家。