随着国家对教育质量和学生全面素养要求的不断提升，体育教育在培养学生综合素养、促进身心健康方面发挥着越来越重要的作用。为进一步推进我校体育教育工作，全面提升学生的体育素养，特制定本《学生体育素养考评实施办法》。该办法旨在通过科学、合理的考核体系，全面评估学生在体育知识、技能、体能、心理素质、社会适应等方面的表现和发展水平，引导学生树立正确的健康观念，推动学生积极参与体育活动，养成良好的运动习惯。

一、考核目标

1.促进学生积极参与体育活动，培养良好的运动习惯和健康的生活方式，促进学生全面发展。

2.对学生体育素养进行综合评定，包括体育知识、技能、体能、心理健康、运动参与及社会适应等。

3.引导学生树立正确的健康观念，通过科学的运动方式提高学生的身体素质，增强学生的运动意识，培养学生的终身体育意识与综合素养。

二、考核原则

1.科学性原则：考核内容和方法应基于科学的体育教育理论和实践，能够准确反映学生的体育核心素养水平。

2.全面性原则：考核应涵盖体育知识、技能、体能、运动参与、心理健康和社会适应等多个方面，确保全面评价学生的体育核心素养。

3.过程性原则：注重学生在体育学习过程中的表现和进步，将平时成绩纳入考核范畴，激励学生持续努力。

4.公正性原则：考核标准明确、客观，评价过程公正、透明，确保考核结果的可信度和有效性。

三、考核内容

1.体育知识

（1）体育理论：学生需掌握运动解剖学、运动生理学、运动营养学、体育保健学等基础理论，并能够将这些理论应用于日常运动实践。

（2）运动项目规则与战术：了解并能运用常见运动项目的规则、战术及比赛策略，培养学生的战术思维和实际操作能力。

2.体育技能

（1）专项运动技能：熟练掌握至少一项专项体育运动（如篮球、足球、游泳、田径等）的基本技能和动作方法。

（2）体能素质：包括力量、速度、耐力、灵敏、柔韧等身体素质的测试。

3.运动参与

（1）体育课出勤情况：考核学生是否按时参加体育课，参与过程中是否积极互动，展现出对体育活动的热情和兴趣。

（2）课外体育活动参与度：积极参与学校组织的课外体育活动、体育社团或竞赛。

4.心理健康

（1）运动心理调适能力：在体育活动中能够克服困难、应对挫折，保持积极的心态。

（2）团队合作精神：在体育比赛和活动中具备良好的沟通、协作和竞争意识。

5.社会适应

（1）体育道德与规范：遵守体育比赛和活动的道德准则，尊重对手和裁判。

（2）体育文化素养：了解体育文化的内涵和价值，传承和弘扬体育精神。

四、考核方式

1.理论考试

（1）考查学生对体育知识的掌握程度，包括体育理论与运动项目规则、战术的理解和应用能力。

（2）采用线上考试的形式，占总成绩的[20]%。

2.技能测试

（1）根据专项运动技能的要求，进行现场技能考核。测试项目包括学生在特定运动中的动作规范、技术应用等。

（2）测试项目和标准由各专项教师制定，占总成绩的[30]%。

3.体能测试

（1）依据国家学生体质健康标准进行测试，包括身高、体重、肺活量、50米跑、立定跳远、坐位体前屈、引体向上（男）/仰卧起坐（女）、1000米跑（男）/800米跑（女）等项目。

（2）测试结果按照一定比例换算成成绩，占总成绩的[20]%。

4.平时表现

（1）教师根据学生在体育课上的出勤情况、课堂表现、学习态度等进行综合评价。

（2）占总成绩的[20]%。

5.实践活动

（1）参与课外体育活动、体育社团或竞赛的情况，根据活动组织方的评价和证明材料给予相应成绩。

（2）占总成绩的[10]%。

五、考核时间

1.理论考试安排在每学期期末进行。

2.技能测试和体能测试在每学期的中段和期末分别进行一次，取平均值作为最终成绩。

3.平时表现和实践活动的成绩在学期结束前由教师进行汇总评定。

六、成绩评定

1.考核成绩采用百分制，60分为及格，90分及以上为优秀。

2.总成绩由理论考试成绩、技能测试成绩、体能测试成绩、平时表现成绩和实践活动成绩加权计算得出。

3.学生如因病、因伤等特殊原因不能参加部分考核项目，需提前向学校提出申请，并提供相关证明材料，经批准后可安排免测、缓考或补考。

七、考核结果运用

1.考核成绩作为学生体育课程的学业成绩，计入学生总成绩单。

2.体育核心素养考核成绩未达到及格标准的学生，需参加补考或重修。

3.考核成绩优秀的学生，在评优评先、奖学金评定等方面给予优先考虑。

八、组织与管理

1.学校成立体育核心素养考核工作领导小组，负责制定考核方案、组织实施考核工作、监督考核过程和处理考核结果争议等。

2.各体育教师负责具体的考核工作，按照考核标准和要求对学生进行客观、公正的评价。

3.加强对考核工作的宣传和教育，引导学生正确对待考核，营造良好的体育学习氛围。